Районна віртуальна педагогічна виставка «Освіта Первомайщини на шляхах реформування»

пʼятниця, 24 червня 2016 р.

ДИСТАНЦІЙНІ ЗАХОДИ РМК



 2017-2018 навчальний рік

06.04.2018                                               Відеофільм 

Картинки по запросу днз ромашка   про передовий педагогічний досвід 
Циноборенко Наталії Геніятулівни, 
вихователя Мигіївського ДНЗ "Ромашка"







16.01.2018                             Консультація для учителів історії

                       











22.12.2017


 

Дистанційний семінар
заступників директорів шкіл з навчально-виховної роботи


Тема: «Педагогічна рада в ЗНЗ».
Мета: актуалізувати знання учасників семінару про технологію організації та проведення засідань педагогічної ради; поширювати продуктивний досвід проведення засідань педагогічних рад в ЗНЗ.

План
1.                  Інформаційно-теоретичний блок.

2.                  Практичний блок.  Розробки засідань педагогічних рад.




20.12.2017


 

Дистанційний семінар директорів шкіл



Тема:  «Методичні основи уроку основ здоров’я».
Мета: розкрити основні засади побудови уроку основ здоров’я; сприяти удосконаленню професійної компетентності керівників ЗНЗ.
                                                                            План
·      Міні-лекція з мультимедійною презентацією «Методичні основи сучасного уроку основ здоров’я».
Кіторога Л.І., керівник РМО 
учителів біології, хімії та основ здоров’я

·         Корисні посилання щодо організації освітнього процесу з основ здоров’я.





15.12.2017


 

Запрошуємо педагогів закладів загальної середньої освіти району  ознайомитися з матеріалами методичного марафону "Творче впровадження наукових ідей, інноваційних технологій, ефективного педагогічного досвіду в навчально-виховний процес ЗНЗ", підготовленого педагогічним колективом Довгопристанської  ЗОШ І-ІІІ ступенів:





15.12.2017


 

Дистанційний семінар завідуючих ДНЗ


Тема: «Пошук нових ефективних форм роботи з педагогічними кадрами в ДНЗ».
Мета:  сприяти розширенню знань учасників семінару про зміст, форми і методи методичної роботи, її планування на рік; підвищувати управлінську компетентність керівників закладів дошкільної освіти.
План
1.                Теоретичний блок.
·                    Опрацювання нормативно-правових документів,  інтернет-матеріалів  про планування, зміст, форми, технології методичної роботи.
v Завдання. Прочитайте нормативні документи МОНУ, МОІППО щодо організації методичної роботи. Опрацюйте матеріали з Інтернету (статті з сайтів, методичні розробки, доповіді)   про зміст і технології методичної роботи, традиційні та інноваційні форми її організації, річні плани ДНЗ та накази «Про організацію методичної роботи».  
2.                Практичний блок.
·                    Моделювання методичної роботи у ДНЗ на 2018/2019 н. р.
v Завдання для завідуючих ДНЗ, у яких діють колективні та індивідуальні форми методичної роботи. Проаналізуйте зміст і структуру методичної роботи в ДНЗ у 2017/2018 н. р. Використовуючи нормативні документи, прочитані методичні розробки і статті, створіть сучасну модель методичної роботи у дошкільному закладі на 2018/2019 н. р. У вступній частині (ремарці)  практичної роботи обґрунтуйте вибір змісту, тематики, форм методичної роботи.
v Завдання для завідуючих ДНЗ, у яких діють індивідуальні форми методичної роботи. Проаналізуйте зміст і структуру методичної роботи в ДНЗ у 2017/2018 н. р. Використовуючи нормативні документи, прочитані методичні розробки і статті, створіть проект  річного плану роботи на 2018/2019 н. р. (розділи «Методична робота з кадрами», «Робота методичного кабінету») та проект наказу «Про організацію методичної роботи у 2018/2019 н. р.» У констатуючій частині наказу  обґрунтуйте вибір змісту і форм методичної роботи.
  





29.11.2017


 

Дистанційний семінар учителів фізики


Тема: «Формування предметної  компетентності учнів з фізики сучасними дидактичними засобами».

Мета: розкрити роль сучасних дидактичних засобів у формуванні предметної компетентності учнів з фізики; сприяти підвищенню професійної компетентності та методичної майстерності учителів фізики.

План
1.                  Консультація:
А.П. Мельниченко
2.                  Доповіді:
Ж.І. Дуденко
Т.М. Салєнко

Л.В. Бурдейна
3.         Методична розробка компетентнісн озорієнтованого уроку фізики. Мультимедійна презентація до уроку.
О.І. Павлова
4.           Рекомендації щодо використання дидактичних засобів навчання для формування предметної компетентності учнів з фізики.
А.П. Мельниченко 





27.11.2017


 

Педагогічні Інтернет-читання класних керівників

Тема:  «Інноваційні підходи до процесу соціалізації дитини та учнівської молоді».


30.10.2017


 

Запрошуємо педагогів закладів загальної середньої освіти району  ознайомитися з матеріалами методичного марафону "Творче впровадження наукових ідей, інноваційних технологій, ефективного педагогічного досвіду в навчально-виховний процес ЗНЗ", підготовленого педагогічним колективом Кумарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів:




 2016-2017 навчальний рік





22.05.2017


 


Дистанційний семінар практичних психологів і соціальних педагогів


Тема: «Профілактика  жорстокості і насильства в учнівському середовищі шляхом формування особистості дитини» 

Мета: сприяти підвищенню професійної компетентності та методичної майстерності практичних психологів та соціальних педагогів; розширити знання учасників семінару щодо форм і методів профілактики негативних явищ в учнівському середовищі.


План
                                       Суботович А.В., практичний психолог Бандурського НВК
                            Воробйова Р.І., психолог Романовобалківської  ЗОШ І-ІІІ ст.
                                  Купрій К.А., соціальний педагог  Лисогірської ЗОШ І-ІІІ ст.
4. Методичні розробки корекційних  занять з попередження жорстокості і насильства.





19.05.2017


 


Дистанційний семінар учителів зарубіжної літератури


Тема: «Інтеграція сучасних технологій навчання у роботі вчителя-словесника» 

Автори семінару: учителі зарубіжної літератури Кримківського освітнього округу.

«Шлях розвитку змісту освіти за рахунок приросту все нових знань вичерпав свої можливості. На перший план висувається розвиток нестандартно мислячої людини – творця. А це означає, що інноваційний процес не може не включати обновлення методів, створення та використання креативних освітніх технологій.
Важко уявити сучасний урок без сучасних технологій та методів навчання, адже нові технології, усі перспективні методи навчання спрямовані на процес інтелектуального, творчого та морального розвитку школяра. Сучасний вчитель повинен володіти технологічністю. Так, він може давати традиційний урок, але технології впорядковують традиції, те, що вже напрацьовано, дають оптимальний результат» (А. Богосвятська).

План
1.Стаття «Використання інтерактивних технологій на уроках зарубіжної літератури» (Соколовська Л.А., учитель Кумарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів).





17.03.2017


 

Дистанційне заняття методичної студії
учителів  предметів художньо-естетичного циклу

Автори заняття: педагоги Степківської ЗОШ І-ІІІ ступенів



У номері:
Вузлики теорії
Ø  Формувати людину-творця. Нові підходи до викладання предметів художньо-естетичного циклу..................................................…4
      Л. І. Голубецька, заступник директора з навчально-виховної роботи
Психологія – вчителю
Ø  Консультація . Арт-терапія як інноваційна технологія ……........16
       К. І. Буряченко, практичний психолог
 Творча лабораторія вчителя
Ø  Гра - потужний механізм навчання та виховання…................27
      Т. Л. Журавльова, вчитель початкових класів

Ø  Формування ключових та предметних компетентностей на уроках образотворчого мистецтва шляхом використання інтеграції…………....32
Л. В. Ляшок, вчитель початкових класів

Ø  Постійний пошук. Сучасні методи формування мистецьких компетентностей учнів на уроках художньої культури…………..43
В. В. Шкурко, вчитель художньої культури
 Мій урок
Ø  Образотворче мистецтво. 4 клас. Образи тварин у творах художників-анімалістів. Виконання композиції «Мій чотирилапий друг»….......47
Т. Л. Журавльова, вчитель початкових класів

Ø  Зінтегровані предмети: літературне читання, природознавство, образотворче мистецтво. 2 клас. Весна прийшла…….......……55
Л. В. Ляшок, вчитель початкових класів

Ø  Художня культура. 11 клас. Візуальні мистецтва. Образотворче мистецтво Італії: Епоха «титанів»………......................................……..64
В. В. Шкурко, вчитель художньої культури

Ø  Музичне мистецтво. 4 клас. Музична подорож в країну танцювальних ритмів…...........................................81
Методичний банк
Ø  Інформаційна база даних до найменших дрібниць…………….88
В. В. Шкурко, вчитель художньої культури
Ø  Ігровий калейдоскоп……………………………………………….92
Т. Л. Журавльова, вчитель початкових класів
Ø  Поради психолога на допомогу вчителю……………………..104
      К. І. Буряченко, практичний психолог






24.02.2017


 


Матеріали засідання ради РМК

Звіт «Створення умов для формування професійної мобільності педагогів у Лисогірському освітньому окрузі».

Рішення ради РМК «Створення умов для формування професійної мобільності педагогів у Лисогірському освітньому окрузі».

Довідка «Шляхи реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді у Мигіївській, Романовобалківській, Софіївській  ЗОШ І-ІІІ ступенів».

Виступ заступника директора Мигіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів.

Рішення ради РМК «Шляхи реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді у Мигіївській, Романовобалківській, Софіївській  ЗОШ І-ІІІ ступенів».





17.02.2017





15.02.2017


 

Дистанційний інтегрований семінар директорів шкіл і учителів української мови (ІІ етап)

Тема: «Методичні виміри сучасного уроку української мови».
Практичний блок

Методичні розробки уроків української мови (автори уроків:  учителі української мови - спеціалісти вищої категорії)

5 клас
Халашенко С.Ю.  Спрощення у групах приголосних
6 клас
7 клас
Баруздіна Ж.А. Не з дієсловами
8 клас
Савенко Р.С. Звертання  поширені й  непоширені. Розділові  знаки при  звертаннях.                                                            Презентація до уроку






10.02.2017


 


Семінар заступників директорів шкіл з навчально-виховної роботи

Автор семінару – Турова Р.А., заступник директора Синюхинобрідської ЗОШ І-ІІІ ступенів.

Тема: «Методичний бюлетень у системі науково-методичної роботи з педагогічними кадрами».

Мета: з’ясувати роль методичних бюлетенів у системі науково-методичної роботи з педагогами ЗНЗ; ознайомити із практикою  роботи адміністрації Синюхинобрідської ЗОШ щодо підготовки і випуску методичних бюлетенів.


Режим доступу – сайт Синюхинобрідської ЗОШ: http://synbrid-school.edukit.mk.ua/nasha_gordistj/metodichni_byuleteni/




18.01.2017


 


Формування основ здорового способу життя через освіту, створення здоров’язбережного освітнього середовища – один із пріоритетних напрямів державної політики у галузі освіти.
Головне завдання навчання предмета «Основи здоров’я» – вплинути педагогічними методами на свідомість і поведінку учнів шляхом розвитку у них життєвих і спеціальних навичок, сприятливих для здоров’я, безпеки і гармонійного розвитку.
У цьому контексті найважливішими завданнями сучасного вчителя є використання інноваційних освітніх технологій, створення емоційно сприятливої атмосфери навчання, формування в учнів усвідомлення цінності здоров’я та життя, навичок безпечної поведінки, культивування здоров’я.  Проектна  і тренінгові технології навчання є саме тими інноваційними технологіями, що сприяють розвитку предметних компетентностей учнів на уроках основ здоров'я.
 Запрошуємо вчителів основ здоров`я ознайомитися з матеріалами семінару «Розвиток предметних компетентностей учнів шляхом використання проектної і тренінгових технологій навчання».
Мета семінару – підвищення професійної майстерності вчителів основ здоров`я щодо використання проектних та тренінгових технологій під час навчально-виховного процесу,   методична допомога в моделюванні уроків та позакласних заходів з використанням інноваційних технологій.



Методичні знахідки (розробки уроків з основ здоров'я  з елементами проектної та тренінгової технологій)






12.01.2017


 


Шановні колеги – директори ЗНЗ і учителі української мови!
Запрошуємо вас взяти участь у дистанційному інтегрованому семінарі «Методичні виміри сучасного уроку української мови».
Сподіваємося на плідну співпрацю.
Тема: «Методичні виміри сучасного уроку української мови».
Мета: підвищення рівня управлінської компетентності, теоретико-нормативних і теоретико-предметних знань керівників навчальних закладів;   розвиток методичної, прогнозувально-рефлексивної компетентностей учителів-словесників; актуалізація особистісного потенціалу учителів-спеціалістів вищої категорії для професійного саморозвитку, самовдосконалення.
Форма проведення: дистанційний науково-методичний семінар.
Консультативно-методичний супровід: завідуюча РМК Бірюкова О.В.
Інформаційно-технічна підтримка: інженер відділу освіти Григор’єва Н.Л.
Веб-ресурс: сайт відділу освіти.
План роботи
1.                  Опрацювання теоретичного матеріалу.
2.                  Практична робота.
Теоретичний блок

Практичний блок
Практичне завдання учителям української мови-спеціалістам вищої категорії.
 Використовуючи шаблон,  складіть конспект уроку української мови (для 5-8 класів). Методичну розробку уроку надішліть на електронну адресу завідуючої РМК до 01 лютого 2017 року.




11.01.2017


 


Інтернет-консультація для учителів правознавства 










28.12.2016


 







27.12.2016


 

Семінар вихователів ДНЗ і НВК 

Тема: «Розвиток професійної компетентності та формування творчої особистості педагога через інноваційну діяльність»



Професійна компетентність вихователя ДНЗ – це необхідна умова підвищення якості педагогічного процесу. Основними складовими професійної компетентності є:
 1) система психологічних, загальнодидактичних та спеціальних фахових знань;
2) система фахових умінь;
3) професійні здібності та професійно значущі риси особистості.
Вихователь має бути компетентним в питаннях організації і змісту освітнього процесу в різних  напрямах, зокрема – у створенні інноваційного середовища у ДНЗ.
Якість  формування професійної компетентності вихователя, розвитку його творчої особистості залежить як від методичних служб навчальних закладів, так і  від самоосвітньої діяльності самих педагогів дошкільних установ.
Результатом  самоосвітньої діяльності вихователів ДНЗ по підготовці до дистанційного семінару є створені ними паспорти інновацій, які подаються нижче.






27.12.2016

 


Семінар учителів іноземних мов


Тема: «Сучасні підходи до проектування уроку іноземної мови»






23.12.2016


 








20.12.2016


Запрошуємо керівників та учителів ЗНЗ ознайомитися з матеріалами методичного марафону "Творче впровадження наукових ідей, інноваційних технологій, ефективного педагогічного досвіду в навчально-виховний процес ЗНЗ", підготовленого педагогічним колективом Лисогірської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1. 








16.12.2016


Правильно побудована творча взаємодія класного керівника з батьківським та учнівським колективом здатна створити можливість для самореалізації кожної дитини як особистості.
16 грудня 2016 р. відбувся презентаційний семінар заступників директорів з виховної роботи з теми «Взаємодія класного керівника з батьківським й учнівським самоврядуванням щодо реалізації моделі виховної системи класу» у якому взяли участь 7 заступників директорів з виховної роботи та 3 класних керівника ЗНЗ району.
Досвідом успішної співпраці з учнівським та батьківським самоврядуванням поділилися Солтановська Л.В., заступник директора з виховної роботи Кінецьпільської ЗОШ І-ІІІ ступенів, Кулачинська Т.В.,заступник директора з виховної роботи Кумарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів, Федоренко О.В., заступник директора з виховної роботи Синюхинобрідської ЗОШ І-ІІІ ступенів, Моргачова Л.М., заступник директора з виховної роботи Романовобалківської ЗОШ І-ІІІ ступенів, Фальковська О.М., заступник директора з виховної роботи Чаусівського НВК №1. Моделі взаємодії класного керівника з батьківським й учнівським самоврядуванням презентували Бєлєнцова О.В., класний керівник 9-А класу Лисогірської ЗОШ №1 І-ІІІ ступенів,  Мельниченко А.П., класний керівник 8 класу Степківської ЗОШ І-ІІІ ступенів, Гоцуляк О.П., класний керівник 8 класу Підгороднянської ЗОШ І-ІІІ ступенів.
Запрошуємо заступників директорів з виховної роботи  та класних керівників ознайомитися з матеріалами дистанційного семінару «Взаємодія класного керівника з батьківським й учнівським самоврядуванням щодо реалізації моделі виховної системи класу».
Кінецьпільська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Кумарівська ЗОШ І-ІІІ ступенів 
Романовобалківська ЗОШ І-ІІІ ступенів 
Чаусівський НВК №1 
Синюхинобрідська ЗОШ І-ІІІ ступенів 
Лисогірська ЗОШ №1 І-ІІІ ступенів
СтепківськаЗОШ І-ІІІ ступенів 

Підгороднянська ЗОШ І-ІІІ ступенів 





09.12.2016



Атмосфера актуалізації й переосмислення життя в Україні вимагає нового педагогічного бачення i зміни парадигми у напрямі виховання i самовиховання творчої конкурентоздатності особистості. Компетентнісно орієнтоване навчання потребує нових педагогічних і дидактичних підходів. Аналіз світового досвіду дозволяє визначити ефективні компетентнісно орієнтовані технології: інтерактивні, проектні, дослідницькі, проблемні, розв’язання ситуативних завдань тощо. На наш погляд, результативними є також вітагенні технології з голографічними проекціями. Вітагенне навчання засновано на актуалізації життєвого досвіду особистості, її інтелектуально - психологічного потенціалу в освітніх цілях.
9 грудня 2016 року проведено дистанційний науково-практичний семінар учителів географії та економіки, у якому взяли участь 16 педагогів району. Тема семінару «Методичні аспекти та компетентнісний потенціал вітагенних технологій». Мета семінару: ознайомити педагогів з методичними аспектами вітагенних технологій; розкрити компетентнісний потенціал вітагенних технологій; розробити завдання для уроків географії. План семінару включав опрацювання науково – методичної літератури з теми і виконання практичного завдання.
Змістовно та якісно виконали завдання учителі Т.М. Торган-Сінченко (Підгороднянська ЗОШ І-ІІІ ступенів), Т.О.Зубенко( Станіславчицька ЗОШ І-ІІ ступенів), Таран Л.І. (Степківська ЗОШ І – ІІІ ступенів), Левіцька Л.І. (Довгопристанська ЗОШ І- ІІІ ступенів), Добровольська Н.Г. (Кумарівська ЗОШ І – ІІІ ступенів), Папіровник О.В.( Катеринківський НВК, ), Ляшок А.О. (Зеленокошарська ЗОШ І-ІІ ступенів), А.М.Балан (Мигіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів), Прокопів Т.М.( Кінецьпільська ЗОШ І-ІІІ ступенів), Хмарська В.В. (РомановобалківськаЗОШ І-ІІІ ступенів).
За поданими матеріалами випущено інформаційно – методичний вісник «Орієнтир».
Запрошуємо вчителів географії та економіки переглянути перший випуск інформаційно – методичного вісника з матеріалами дистанційного семінару «Методичні аспекти та компетентнісний потенціал вітагенних технологій».
Інформаційно –методичний вісник «Орієнтир»




09.12.2016

Дистанційний семінар завідувачів ДНЗ



Тема: «Інноваційні педагогічні технології у вирішенні завдань дошкільної освіти».



План
І. Теоретичний матеріал.
1.        Тезаурус до теми.
2.               Інноваційні педагогічні технології (І.М. Дичківська. Навчальний посібник).
ІІ. Практична частина.
1.        Творча майстерня.
·           Хіт-парад інноваційних технологій, які упроваджуються в Лисогірському ДНЗ «Світлячок».
                        Гавва Л.Я., завідувач Лисогірського  ДНЗ.
·           Мовленнєвий розвиток дошкільників  шляхом впровадження в освітній процес мультимедійних технологій. Презентація педагогічного досвіду.
Шпак В.О., вихователь Мигіївського ДНЗ
2.        Презентація нових педагогічних технологій:  технологія «Піснезнайка».
Громиченко О.Ю., завідувач Підгороднянського ДНЗ







30.11.2016

Дистанційне заняття методичної студії учителів предметів художньо-естетичного циклу. Адреса: сайт Мигіївської ЗОШ.
http://myhiya.edukit.mk.ua/distancijne_zanyattya/.








24.11.2016

Здійснення повноцінних результативних змін у діяльності загальноосвітньої школи неможливе без високого рівня науково-методичного забезпечення і творчо працюючих учителів. Тому питання удосконалення майстерності, впровадження в практику сучасних наукових ідей, інноваційних технологій та передового педагогічного досвіду залишається сьогодні пріоритетним.
Педагогічний колектив Підгороднянської школи (директор Красуцька О.Л., заступник директора з навчально-виховної роботи Жигалюк Н.І.) продовжує естафету в районному методичному марафоні та ілюструє професійні досягнення та досвід роботи учителів над науково-методичною темою.
Запрошуємо керівників навчальних закладів, учителів району переглянути матеріали методичного марафону«Творче впровадження наукових ідей, інноваційних технологій, ефективногопедагогічного досвіду в навчально-виховний процес ЗНЗ».



26.10.2016

Важливою умовою ефективної виховної роботи є співробітництво школи і сім′ї. Родина завжди була і залишається природним середовищем первинної соціалізації дитини, джерелом матеріальної й емоційної підтримки, необхідної для її розвитку, засобом збереження і передачі культурних цінностей від покоління до покоління. І лише за цілеспрямованої взаємодії педагогів і батьків, їхньої продуктивної співпраці, яка передбачає рівність сторін, взаємну доброзичливість і повагу, можна створити сприятливі умови для самовизначення дитини, її самореалізації та розвитку.
Особливе місце в цьому процесі посідає класний керівник, який є першим, хто встановлює контакт із сім’єю учня і чия компетентність стає обличчям освітнього закладу. Тому одним із шляхів підвищення ефективності родинного виховання та формування свідомої особистості дитини є використання інноваційних форм співпраці та просвітницької  роботи з батьками.
Запрошуємо класних керівників навчальних закладів ознайомитися з матеріалами інтернет-читань «Інноваційні форми і методи співпраці та просвітницької роботи з батьками як спосіб формування свідомої особистості дитини»




 2015-2016 навчальний рік

29.04.2016
У наш час, коли відбувається дедалі більша «візуалізація» світу та зростає інформаційне навантаження на учня, важливим завданням вчителя літератури є розумне використання в навчальному процесі візуальних засобів навчання для формування якісних знань учнів.
      Під візуалізацією навчальної інформації розуміють відбір, структурування і оформлення навчального матеріалу у візуальний образ, заснований на різних способах пред'явлення інформації і взаємозв'язках між цими способами, що сприяють активній роботі мислення учня при читанні й осмисленні змісту представленого матеріалу.
      Під час переведення інформації у візуальний образ відбувається її кодування, згортання, що сприяє її кращому збереженню у довготривалій пам’яті школяра. Різноманітність програмних засобів відкриває принципово нові можливості аналізу візуальної інформації за допомогою управління їх змістом, формою, розмірами та іншими параметрами для досягнення найбільшої наочності, підвищує рівень її розуміння і сприяє розвитку візуального мислення.
      Візуалізація навчальної інформації технологічно може бути досягнута різними методичними прийомами і засобами, розробленими багатьма педагогами і психологами. До форм візуалізації навчальної інформації відносять асоціативні опорні сигнали, графи навчальної інформації, продукційні моделі, граф-схеми, конспекти-схеми, карти пам'яті, метаплани, кластерні карти, концептуальні таблиці, фрейм, скрайбінг, лист опорних сигналів, буктрейлер, інтерактивний плакат, 3-D книга та багато інших.
      Запрошуємо учителів української мови і літератури, зарубіжної літератури ознайомитися з матеріалами інтегрованого дистаційного семінару «Технології візуалізації навчального матеріалу на уроках української мови і літератури, зарубіжної літератури».


Скрайбінг як сучасна форма візуалізації навчального матеріалу.

Відео як метод візуалізації навчального матеріалу. 

Таблиці як засоби зорової наочності.   

Інтелект-карти як сучасна форма візуалізації навчального матеріалу. 

Використання мультимедійних презентацій на уроках.

Віртуальна екскурсія як одна з ефективних форм організації навчально-виховного процесу на уроках словесності.

Опорний конспект, інтерактивний конспект, ейдос-конспект.

Буктрейлер, інтерактивний плакат, 3D-книга як сучасні форми візуалізації навчального матеріалу.



26.04.2016
Пріоритетним завданням, яке стоїть перед сучасною шкільною географією, є розвиток компетентного учня. Цьому сприяє формування в учнів практичних вмінь і навичок, особливо, розв’язування різноманітних практично-орієнтованих завдань. Вони не лише дозволяють закріпити вивчений теоретичний матеріал уроку, але й розвивають логічне мислення, загальну ерудицію, просторову уяву, здатність учнів аналізувати будь-який об’єкт чи сучасну проблему, формують ключові компетентності.
      Протягом квітня 2016 року проведено дистанційний науково-практичний семінар учителів географії та економіки, у якому взяли участь 16 педагогів району. Тема семінару – «Формування ключових компетентностей учнів шляхом використання практично-орієнтованих завдань з географії та економіки». Мета семінару: актуалізувати знання педагогів про ключові компетентності та їх розвиток шляхом використання практично- орієнтованих завдань з географії та економіки; поширювати продуктивний досвід учителів географії та економіки щодо формування в учнів ключових компетентностей. План семінару включав опрацювання нормативних документів та науково-методичної літератури з теми і виконання практичного завдання.
      Змістовно та якісно виконали завдання учителі Таран Л.І. (Степківська ЗОШ І-ІІІ ступенів), Левіцька Л.І. (Довгопристанська ЗОШ І-ІІІ ступенів), Добровольська Н.Г. (Кумарівська ЗОШ І-ІІІ ступенів), Павлова О.І. (Лукашівський НВК), Балан А.М. (Мигіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів), Рудковська Л.М. (Полтавський НВК), Прокопів Т.М. (Кінецьпільська ЗОШ І-ІІІ ступенів), Хмарська В.В. (Романовобалківська ЗОШ І-ІІІ ступенів).
      Запрошуємо вчителів географії та економіки ознайомитися з матеріалами дистанційного семінару «Формування ключових компетентностей учнів шляхом використання практично-орієнтованих завдань з географії та економіки».

Консультація «Формування ключових компетентностей учнів шляхом використання практично-орієнтованих завдань з географії та економіки» (Пташинська Н.В., методист РМК)
 
Практично-орієнтовані завдання для дистанційної підтримки викладання географії 

Дидактичні напрацювання вчителів географії та економіки 



08.04.2016

Тренінгові технології – найсучасніша методика навчання, тому застосування тренінгової системи навчання переконує, що це є спосіб реалізації активної моделі навчання школярів з різних питань. Тренінги стимулюють пізнавальну активність і самостійність, створюються такі комфортні умови, за яких кожен учасник відчуває свою успішність й інтелектуальну спроможність при відпрацюванні конкретного питання тематики занять. Тренінгові технології вчать школярів бути більш демократичними, відкрито спілкуватись з іншими слухачами, критично мислити, приймати продумані рішення.
      Запрошуємо педагогів – організаторів та класних керівників ознайомитися з матеріалами дистанційного семінару « Використання тренінгових технологій у виховній роботі з учнями». Мета семінару – інформування, розвиток умінь і навичок педагогів – організаторів та класних керівників, осмислення переглянутого матеріалу та досвіду. 


  З досвіду педагогів – організаторів
      - Росовська Л.П., педагог-організатор Бандурського НВК
      - Сірак Я.С., педагог-організатор Грушівської ЗОШ І-ІІ ст.
      - Маринич І.В., педагог-організатор Кінецьпільської ЗОШ І-ІІІ ст.
      - Лемешко Н .В., педагог-організатор Лисогірської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

     Скринька тренінгових вправ

      Відеозакладки
      Заняття з елементами тренінгу
«Я свідомий патріот – майбутнє України» (8 клас) https://www.youtube.com/watch?v=1WQHtJSs1I8
«Знаємо а реалізуємо свої права» (7 клас) https://www.youtube.com/watch?v=DsuBWWdtfuY 
 «Світ батьків – світ дітей» (1 клас) https://www.youtube.com/watch?v=D7dF2tq28nY

«Без сім'ї немає щастя на Землі» (5 клас) https://www.youtube.com/watch?v=2wo_MD8wNcY
 Цікаві заняття з психологом Буряченко К.І. https://www.youtube.com/watch?v=h_V5tEsHk3Q 



31.03.2016


Семінарське заняття є формою організації навчання, що поглиблює та систематизує знання учнів. Запрошуємо учителів історії ознайомитися з матеріалами дистанційного семінару «Шкільний семінар з історії як форма пошуку знань, їх осмислення й закріплення».



      Методичні розробки уроків-семінарів з історії
      Лемешко Н.В.
      Росовська Л.П.

      Корисні посилання

  Методика проведення семінарів з історії з використанням художньої літератури http://metodportal.net/node/17793

   Дидактичні умови ефективності проведення шкільного семінару http://ua.textreferat.com/referat-13614.html



  Методика підготовки і проведення уроку-семінару з історії http://mylektsii.ru/1-73963.html

 Методика проведення уроку-семінару http://oblosvita.com/navigaciya/skrynka/fizyka/8192-metodika-provedennya-uroku-semnaru.html

  Радянізація західноукраїнських земель 1945-1953 рр. (семінар) http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-179736DDD3A40/list-b65bb05f26/

   Конспект уроку на тему: «Зародження і розвиток дисидентського руху. Релігійна політика». http://academia.in.ua/?q=node/1500/

  План-конспект уроку в 7 класі на тему «Середньовічне місто» http://svinchuk.blogspot.com/p/blog-page_83.html

  Інтегрований урок-семінар із української літератури та історії з елементами доповідей, бесіди. Тема: "Опозиційний рух в Україні в період загострення кризи радянської системи (1965-1985). Василь Семенович Стус. Сходження на Голгофу слави. Життєвий і творчий шлях." http://historymoippo.blogspot.com/2012/02/1965-1985.html

  Методичні засади формування уявлень про воєнну історію при вивченні війни 1812-1814 рр. у сучасному шкільному курсі історії http://history.org.ua/LiberUA/VV1812/45.pdf



29.03.2016

Найголовнішим освітнім продуктом кожного учня в процесі трудового навчання є сформована проектно-технологічна компетентність.
      Проектно-технологічна компетентність – здатність учнів застосовувати знання, уміння та особистий досвід у предметно-перетворювальній діяльності.
      Запрошуємо учителів трудового навчання ознайомитися з матеріалами дистанційного семінару «Формування технологічної компетентності школярів на уроках трудового навчання».

Презентація «Формування технологічної компетентності школярів на уроках трудового навчання»
 
Майстер-клас «Виготовлення паска з допомогою техніки макраме» 



28.03.2016

Суперечності між сучасними вимогами суспільства стосовно рівня розвитку мислення учнів у процесі вивчення фізики і станом його теоретичного і методичного забезпечення в теорії і методиці навчання фізики, а також недостатня дослідженність питання зумовили вибір теми дистанційного семінару вчителів фізики : «Науково-методичні засади формування в школярів умінь розв’язування фізичних задач».
      «Розвитку фізичного мислення учнів, - говорить академік АПН України С. У. Гончаренко, - сприяє розв'язування задач... Розв'язуючи задачі, учень повинен не лише розуміти фізичну суть станів тіл і процесів, що відбуваються в них, а й виявити вміння розкрити взаємозв'язки між явищами, причинність і хід фізичних явищ».
      Мета дистанційного семінару: підвищення науково-теоретичної підготовки учасників семінару, розвиток методичної культури учителів, поширення продуктивного досвіду учителів фізики щодо формування в школярів умінь розв’язування фізичних задач.
      Запрошуємо вчителів фізики переглянути матеріали дистанційного семінару «Науково-методичні засади формування в школярів умінь розв’язування фізичних задач» та ознайомитися із досвідом своїх колег щодо формування в школярів умінь розв’язування фізичних задач.

Консультація «Науково-методичні засади формування в школярів умінь розв’язування фізичних задач» (Бурдейна Людмила Володимирівна, учитель фізики Кінецьпільської ЗОШ І-ІІІ ступенів, спеціаліст вищої категорії)

      Дидактичні напрацювання вчителів фізики загальноосвітніх закладів Первомайського району
     - «Графічне зображення сил. Додавання сил. Рівнодійна» (7 клас) (Бурдейна Л. В., учитель фізики Кінецьпільської ЗОШ І-ІІІ ступенів)
      - «Розв’язування задач З ТЕМИ «Густина речовини. Інерція»» (7 клас) (Бурдейна Л. В., учитель фізики Кінецьпільської ЗОШ І-ІІІ ступенів)
      - «Розрахунок швидкості, шляху і часу прямолінійного рівномірного руху. Розв’язування задач» (7 клас) (Дуденко Ж. І., учитель фізики Грушівської ЗОШ І-ІІ ступенів)
   - «Розв’язування якісних задач та задач на розрахунок середньої швидкості нерівномірного руху» (8 клас) (Павлова О. І., вчитель фізики Лукашівського НВК)



12.02.2016

Проблема виховання компетентної особистості, здатної до самореалізації, яка володіє навичками саморозвитку і самовдосконалення, здатної зберігати природу, раціонально використовувати її ресурси, стоїть сьогодні перед сучасною школою. Науково – дослідницька робота в школі готує майбутніх громадян до успішного виконання будь-яких життєвих та соціальних ролей, допомагає бути творцем свого життя. Науково – дослідницька діяльність у процесі вивчення біології та хімії не лише активізує навчальну діяльність учнів, а й пробуджує інтерес до пізнання навколишнього світу й себе як невід’ємної її частини, розвиває творчі здібності школярів, логічне мислення, формує предметні компетентності.
      Протягом січня 2016 року проведено дистанційний науково-практичний семінар учителів біології та хімії, у якому взяли участь 22 педагоги району. Тема семінару ««Розвиток предметної компетентності на уроках біології та хімії шляхом формування в учнів навичок науково – дослідницької діяльності». Мета семінару: актуалізувати знання педагогів про предметні компетентності та їх розвиток шляхом формування в учнів навичок науково – дослідницької діяльності; поширювати продуктивний досвід учителів біології ті хімії щодо формування в учнів навичок науково – дослідницької діяльності. План семінару включав опрацювання нормативних документів та науково – методичної літератури з теми і виконання практичного завдання.
      Змістовно та якісно виконали завдання учителі Довгалюк Т.В. (Кримківська ЗОШ І – ІІІ ступенів), Жигалюк Н.І. (Підгороднянська ЗОШ І – ІІІ ступенів), Таран Л.І. (Степківська ЗОШ І – ІІІ ступенів), Самолюк М.О., Левіцька Л.І. (Довгопристанська ЗОШ І- ІІІ ступенів), Найчук Н.І.( Кам'яномостівська ЗОШ І – ІІІ ступенів), Добровольська Н.Г. (Кумарівська ЗОШ І – ІІІ ступенів), Павлова О.І. (Лукашівський НВК), Бура Т.М. (Полтавський НВК),Рагузін В.П., Самсевич О.В.(Кінецьпільська ЗОШ І – ІІІ ступенів), Костюк Н.П. (Жовтнева ЗОШ І – ІІІ ступенів), Новик Н.В., Моргачова Л.М. (Романовобалківська ЗОШ І – ІІІ ступенів), Лощевська Л.М. (Лисогірська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1), Коліна Л.А.(Синюхинобрідська ЗОШ І-ІІІ ступенів).
     За поданими матеріалами було створено методичну прес – комірку та визначено ТОП – 5 найефективніших шляхів формування в учнів навичок науково – дослідницької діяльності.
      Запрошуємо вчителів біології та хімії переглянути перший випуск методичного дайджесту з матеріалами дистанційного семінару «Розвиток предметної компетентності на уроках біології та хімії шляхом формування в учнів навичок науково – дослідницької діяльності» .

      Методичний дайджест «Розвиток предметної компетентності на уроках біології та хімії шляхом формування в учнів навичок науково – дослідницької діяльності»



30.12.2015

Новий етап у розвитку шкільної освіти пов’язаний з упровадженням компетентнісного підходу до формування змісту та організації навчального процесу. Важливим атрибутом компетентнісного навчання є компетентнісно зорієнтовані завдання.
      Компетентнісно зорієнтоване завдання – вид навчального завдання зі специфічною структурою, виконання якого потребує залучення наявних або освоєння нових предметних і загальнонавчальних знань та вмінь для розв’язання побудованої на предметному і життєвому матеріалі проблемної ситуації (А. Фасоля).
      Компетентнісно зорієнтоване завдання – завдання, основними ознаками якого є застосування знань і умінь у діяльності, пошук додаткової інформації, способів для розв’язання проблемних завдань, розвиток самостійності й рефлексії (Т. Котик).
      Складники КЗЗ:
     • задачне формулювання;
     • джерело інформації
     • бланк для виконання завдання (у разі, коли воно потребує структурованої відповіді);
     • інструмент перевірки.
      Ознаки КЗЗ:
     • моделювання життєвої ситуації;
     • навчальний характер, адаптація до вікових особливостей учнів;
     • вихід за межі однієї освітньої галузі;
     • наявність більшого, порівняно зі звичайними завданнями, набору вихідних даних, серед яких можуть бути і зайві;
     • частини потрібних даних може бракувати, передбачається, що учні самостійно знайдуть їх у довідковій літературі (С. Ревчук).
      Протягом грудня 2015 року проведено дистанційний науково-практичний семінар учителів 4-х класів, у якому взяли участь 23 педагоги району (крім учителя Кумарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Писаревської Т.М.). Тема семінару: «Компетентнісно орієнтовані навчальні завдання». Мета: підвищення науково-теоретичної підготовки учасників семінару, розвиток самоосвітніх компетентностей, методичної культури учителів. План семінару включав ознайомлення з теоретичним матеріалом (опрацювання статей А. Фасолі «Компетентнісно орієнтовані завдання: проблеми термінології, типології, створення» та С. Ревчук «Компетентнісно зорієнтовані завдання у практиці вчителя-словесника») і виконання практичного завдання (розробка компетентнісно зорієнтованих завдань).
      Змістовно і якісно виконали практичну роботу учителі Тіторенко О.С. (Довгопристанська ЗОШ), Лейченко К.І. (Кам’яномостівська ЗОШ І-ІІІ ступенів), Лойченко Н.В. (Кам’яномостівська ЗОШ І-ІІ ступенів).
      Подаємо зразки розроблених учителями початкових класів компетентнісно зорієнтованих завдань.

      Компетентнісно зорієнтовані завдання 



28.12.2015

Проблема патріотичного виховання завжди займала одне з провідних місць у педагогічній та філософській думці. У сучасній літературі патріотичне виховання трактується як виховання, що формує усвідомлення своєї причетності до історії, культури, традицій свого народу, любов до своєї Батьківщини, вболівання за долю свого народу, його майбутнє. У філософському словнику патріотичне виховання розглядається як виховання, змістом якого є любов до Вітчизни, відданість, гордість за її минуле й сучасне, прагнення захищати інтереси Батьківщини. Безумовно, патріотичне виховання має бути основою педагогічного процесу у дошкільних установах та загальноосвітніх навчальних закладах.
      Запрошуємо вихователів ДНЗ і НВК ознайомитися з матеріалами дистанційного семінару «Патріотичне виховання засобами інтегрованої освітньої діяльності».

      «Патріотичне виховання дошкільнят засобами інтегрованої освітньої діяльності» (доповідь і презентація Демченко О.М., вихователя Кінецьпільського ДНЗ, керівник РМО вихователів ДНЗ і НВК)
      «Формування компетентностей дошкільників шляхом патріотичного виховання» (досвід педагогічного колективу Підгороднянського ДНЗ «Ромашка» - завідувач Громиченко О.Ю.)
      «Патріотичне виховання дошкільнят: з досвіду роботи» (презентація вихователя Чаусівського НВК №1 Грушанської Н.В.)
      Інтегроване заняття «Ми - надія твоя, Мигіє!» (методична розробка вихователя Мигіївського ДНЗ «Ромашка» Кінаш Л.Я.)
      Свято «Моя маленька Батьківщина» (сценарій музичного керівника Синюхинобрідського ДНЗ «Малятко» Петрової А.А.)



27.11.2015
Творча особистість – особистість, якій притаманна творча спрямованість, творчі здібності і яка створює шляхом застосування оригінальних способів діяльності нові матеріальні або/і духовні цінності, які відзначаються особистою або/і соціальною значущістю і прогресивністю (Український педагогічний енциклопедичний словник). Розвиток творчого потенціалу особистості учня є важливим завданням освітян. Тому на всіх щаблях школи слід звертати особливу увагу на формування в учнів різноманітних, глибоких і міцних систем знань, на максимальну стимуляцію самостійної діяльності учнів, на розвиток стійких творчих інтересів, наполегливості під час виконання творчих завдань.
      Запрошуємо учителів іноземної мови ознайомитися з матеріалами дистанційного семінару «Формування творчої особистості учня у процесі вивчення іноземної мови».

      Консультація «Формування творчої особистості учня» (Зеленюк О.М., учитель Катеринківського НВК, керівник РМО учителів іноземної мови)
      Презентація «Формування творчої особистості учня у процесі вивчення іноземної мови» (Некрасова М.В., учитель Кінецьпільської ЗОШ І-ІІІ ступенів)
      Тематичний список літератури (Бабійчук Т.Г., , учитель Кінецьпільської ЗОШ І-ІІІ ступенів)

      Методичні розробки уроків іноземної мови
      Конспект інтегрованого уроку англійської мови та зарубіжної літератури для 8 класу «Сонети закоханого серця» (Зеленюк О.М., Бурмістрова І.В., учителі Катеринківського НВК)
      Конспект уроку англійської мови для 5 класу «Хобі» (Порхун О.С., учитель Мигіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів)
      Конспект уроку німецької мови для 6 класу «Літні канікули» (Степанок В.І., учитель Романовобалківської ЗОШ І-ІІІ ступенів)
      Конспект уроку німецької мови для 6 класу «Наука і технічний прогрес. Техніка у нашому житті» (Ткачук Л.М., учитель Бандурського НВК)



16.10.2015

Формування соціальної компетентності в учнів є важливою умовою взаємодії у суспільстві на сучасному етапі розвитку нашої держави. У формуванні особистості учня як повноцінного активного учасника життя суспільства велике значення мають уроки інформатики. Мета вчителя - не тільки навчати, але й підготувати учнів до життя в толерантному, демократичному суспільстві, виховувати в учнів здатність самостійно ставити та продуктивно розв’язувати проблемні завдання, які передбачають активну соціальну взаємодію, уміння і навички соціального мислення та роботи в команді Вивчення інформатики в школі має сприяти формуванню в учнів відповідальності за власні дії, усвідомленню ними права на вибір способу власної поведінки.
      Запрошуємо вчителів інформатики переглянути матеріали дистанційного семінару «Формування соціальної компетентності учнів на уроках інформатики» та ознайомитися із досвідом своїх колег щодо шляхів формування соціальної компентності учнів.
      План семінару
      Консультація «Формування соціальної компетентності учнів на уроках інформатики» (Турова Р. А., учитель інформатики Синюхинобрідська ЗОШ І-ІІІ ступенів)
      «В ефірі «Телерепетитор»»
      - Відкритий урок переможця Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2013» (номінація «Інформатика») Мотурнака Є.В., вчителя інформатики НВК - ліцею №100 м. Дніпропетровська
      - Відкритий урок лауреата ІІІ ст. Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2013» (номінація «Інформатика») Кузнєцової І.В., вчителя інформатики Донецької спеціалізованої фізико - математичної школи І-ІІІ ст. №35
      «В ефірі Методичний вояж « Я навчаю так»
      Відкриті уроки вчителів інформатики:
      - «Операції над об’єктами файлової системи» (6 клас) Халипенко С.П., учитель інформатики Софіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів
      - Вкладання файлів. Перенаправлення повідомлень. Етикет електронного листування. Правила безпечного користування електронною скринькою» (7 клас). Панченко С.В., учитель фізики та інформатики Підгороднянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
      - Підсумковий урок з теми «Інформація та повідомлення. Інформаційні процеси» ( 5 клас) Маринич І.В., учитель математики та інформатики Кінецьпільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.



29.04.2015

Мета шкільних уроків літератури – розвинути читацькі компетентності школярів, навчити їх основам аналізу художнього тексту.
      Вчити учнів аналізувати художній твір – означає виокремлювати його складові, досліджувати їх, робити арґументовані висновки; синтезувати окремі частини, щоб побачити твір у цілому: відчути його естетичну цінність, усвідомити зміст, дати самостійну, критичну, обґрунтовану оцінку.
      «Щоб цікаво й доступно ввести учнів до художнього світу письменника та його творіння, допомогти осягнути внутрішню сутність твору, збагатити уявлення про нього як про ідейно-естетичне ціле, позбутися шаблону, вчитель мусить оволодіти різними шляхами аналізу літературно-художнього твору». (Л.Мірошниченко).
      Шляхи аналізу – це особлива послідовність вивчення, своєрідне просування, «сюжет» розгляду літературного твору. Визначають наступні традиційні шляхи аналізу: за розвитком дії (послідовний); за образами (пообразний); проблемно-тематичний. Проте невпинний розвиток методики викладання літератури призвів до появи інноваційних шляхів та методів аналізу художнього твору у школі.
      Запрошуємо учителів світової літератури узяти участь у дистанційному семінарі «Інноваційні види аналізу художнього тексту» і познайомитися із статтями та мультимедійними презентаціями своїх колег.
      Біографічний аналіз художнього твору
      Гендерний аналіз художнього твору
      Інтертекстуальний аналіз художнього твору
      Компаративний шлях аналізу художнього твору
      Композиційний аналіз художнього твору
      Контекстуальний аналіз художнього твору
      Культурологічний аналіз художнього твору
      Міфологічний аналіз художнього твору
      Стилістичний аналіз художнього твору
      Філологічний аналіз художнього твору
      Хронотопічний аналіз художнього твору 



29.04.2015

Уроки образотворчого мистецтва формують естетичний досвід і ціннісні орієнтації учнів, розвивають творчий потенціал, асоціативно-творче мислення, художньо-творчу уяву дітей, допомагають школярам увійти у світ творчості та краси, прилучитися до скарбів художньої культури, отримати радість від власних творчих здобутків.
      Запрошуємо керівників шкіл ознайомитися із матеріалами дистанційного семінару «Методичні аспекти викладання образотворчого мистецтва».
      Міні-лекція «Методичні аспекти викладання образотворчого мистецтва»
      Презентація ««Методичні аспекти викладання образотворчого мистецтва»
      Конспект уроку образотворчого мистецтва у 7 класі
      Додатки до уроку 1, 2,   3,   4
      Використання мультимедійних технологій у викладанні образотворчого мистецтва (Із досвіду роботи учителя Шкурко В.В.)
      Рекомендований сайт
      Корисні посилання



 
24.04.2015

Розвиток системи освіти вимагає від педагогічної практики впровадження нових методів, технологій навчання і виховання дітей.
      РМК розпочинає методичний марафон на тему «Творче впровадження наукових ідей, інноваційних технологій, ефективного педагогічного досвіду в навчально-виховний процес ЗНЗ». У квітні 2015 року у районному методичному марафоні бере участь педагогічний колектив Романовобалківської ЗОШ І-ІІІ ступенів (директор школи Повстемська В.І., заступник директора школи з навчально-виховної роботи Лобанова Л.О.).



21.04.2015

Сучасне життя з його багаточисленними труднощами як економічного, так і психологічного характеру вимагає від людини будь-якої професії напруження всіх її моральних і фізичних сил.
      Представники педагогічної праці знаходяться в найбільш важкій ситуації: вони витримують складні навантаження в зв‘язку з тим, що їх праця відрізняється високою емоціональною напругою та насиченістю стресами. Негативні психологічні стани педагогів знижують ефективність виховання та навчання дітей, підвищують конфліктність у стосунках з вихованцями, батьками, колегами, сприяють виникненню і закріпленню в структурі характеру і професійних якостях негативних рис, руйнують психічне здоров‘я.
      Збереження психологічного і фізичного благополуччя педагога є необхідною умовою підвищення якості освітнього процесу та якості життя кожного педпрацівника.
      Запрошуємо молодих педагогів переглянути матеріали дистанційного семінару «Психічне здоров’я педагога як необхідна умова професійної самореалізації».
      Міні-лекція «Психічне здоров’я педагога»
      Діагностичний інструментарій щодо вивчення професійного здоров’я педагога
      Мультимедійна презентація «Зміцнення психічного здоров’я педагога»
      Психологічні поради педагогу щодо зменшення впливу стресу



17.04.2015

Важливою умовою створення ефективного виховного середовища у навчальному закладі є використання класними керівниками здобутків педагогічного досвіду та досягнень психолого-педагогічної науки. Тому актуальною стає проблема створення чіткої системи вирощення, вивчення, узагальнення й упровадження педагогічного досвіду – індикатора творчості та сучасного стилю педагогічного працівника.
      Запрошуємо заступників директорів шкіл з виховної роботи взяти участь у дистанційному семінарі ««Система роботи заступника директора школи з виховної роботи з виявлення та творчого впровадження перспективного досвіду класного керівника».
      Міні-лекція «Технологія вивчення, узагальнення і поширення ППД» (автор Кулачинська Т.В.)
      Мультимедійна презентація «Технологія вивчення ППД» (автор Кулачинська Т.В.)
      План вивчення досвіду класного керівника (автор Солтановська Л.В).
      Опис досвіду роботи Халашенко С.Ю., класного керівника 9 класу Мигіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів, переможця районного фестивалю педагогічної творчості класних керівників
      Мультимедійна прецентація ППД Халашенко С.Ю.
      Корисні посилання



15.04.2015

Стрімкий розвиток інформаційних і комунікаційних технологій є одним з факторів, що визначає вектор розвитку світового співтовариства XXI століття. Цивілізація неухильно рухається до побудови інформаційного суспільства, де вирішальну роль відіграють інформація й наукові знання.
      Інформатизація істотно вплинула на процес отримання знань. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних технологій дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.
      Застосування комп'ютерної техніки робить традиційні уроки яскравими, насиченими. На цих уроках кожен учень працює активно, у школярів розвивається допитливість, пізнавальний інтерес. ІКТ дозволяє підсилити мотивацію навчання шляхом активного діалогу учня з комп'ютером, розмаїтістю й барвистістю інформації, шляхом орієнтації навчання на успіх, використовуючи ігрову форму спілкування людини з машиною й, що важливо, витримкою, спокоєм і «дружністю» машини стосовно учня.
      Запрошуємо вчителів початкових класів ознайомитися з досвідом роботи вчителя Романовобалківської ЗОШ І-ІІІ ступенів Юрченко Оксани Костянтинівни «Використання ІКТ в навчально-виховному процесі початкової школи».
      Використання ІКТ в навчально-виховному процесі початкової школи 



 09.04.2015

Серед багатьох питань, які доводиться вирішувати старшокласникам найважливішими є питання особистісного та професійного самовизначення. Тобто, головною проблемою періоду ранньої юності, є вибір майбутньої професійної діяльності. Від особистісної активності залежить чи буде цей вибір усвідомленим власним рішенням, чи молода людина повністю залежатиме від думки інших: батьків, друзів, близького оточення тощо. У зв’язку з цим актуальними є питання професійної орієнтації учнів.
      Важливу роль у профорієнтаційній діяльності відіграє психолог, який проводить профорієнтаційну роботу, що спрямована на формування самостійного і усвідомленого вибору молоддю професій з урахуванням їх ціннісних орієнтацій, здібностей і можливостей, життєвих планів і перспектив, а також сприяє розвитку у молоді готовності до гідної орієнтації в різних ситуаціях життєвого і професійного самовизначення.
      Запрошуємо працівників психологічної служби переглянути матеріали дистанційного науково-практичного семінару «Психологічні аспекти професійного самовизначення старшокласників».
     Інформація «Сучасні підходи до профорієнтаційної роботи в школі: досвід зарубіжних країн»
     Мультимедійна презентація «Психологічна готовність старшокласників до вибору професії»
     Міні-лекція «Використання профорієнтаційних методів та форм роботи»
     Консультація «Профорієнтаційні ігри та вправи в роботі шкільного психолога»
   Профорієнтаційне заняття Мокряк Г.А., практичного психолога Кінецьпільської ЗОШ І-ІІІ ступенів
      Додатки до профорієнтаційного заняття 1, 2.


 27.03.2015

На сучасному етапі розвитку України суспільство потребує особистостей, здатних активно та самостійно діяти, приймати сміливі рішення, швидко адаптуватися до постійних змін у житті. Тому сьогодні у загальноосвітніх навчальних закладах гостро стоїть питання про впровадження нових педагогічних технологій, що сприяють повноцінному розвитку та самореалізації учнів. Однією з таких технологій можна вважати технологію педагогічної підтримки та супроводу індивідуального розвитку й саморозвитку особистості. Організація педагогічної підтримки в навчанні — процес достатньо складний, оскільки він пов'язаний із розвитком особистості. Кожна людина індивідуальна, й не можна висувати всім однакові вимоги у навчанні. Необхідно виявляти потенційні можливості дитини і створювати умови для їх реалізації. Вчасно отримана педагогічна підтримка звільняє учня від більшості проблем, які постійно накопичуються та заважають йому бути самим собою, тим самим повноцінно розвиватися, навчатися та самореалізовуватися.
      Запрошуємо педагогів-організаторів ознайомитися з консультацією «Технологія педагогічної підтримки та супроводу індивідуального розвитку й саморозвитку особистості», яку підготувала педагог-організатор Романовобалківської ЗОШ І-ІІІ ступенів Ляшок Л. А.
      Консультація «Технологія педагогічної підтримки та супроводу індивідуального розвитку й саморозвитку особистості»





26.03.2015

  «Учитель музичного мистецтва – це художник, який забарвлює світ усіма кольорами музичного спектру. І від того, якими будуть ці кольори – яскравими чи тьмяними, — залежатиме результат музичного виховання та навчання. Залежатиме й те, чи пізнають учні секрети музичної мудрості, чи розкриють у собі здатність до музичної творчості, чи набудуть на уроках музичного мистецтва музичного та естетичного смаку». (Ганна Букреєва)
      Одним із ефективних шляхів музичного виховання є дидактичні ігри.
      Запрошуємо учителів музичного мистецтва переглянути матеріали мистецької студії на тему «Дидактичні ігри на уроках музичного мистецтва в початковій школі».
      Міні-лекція «Дидактичні ігри на уроках музичного мистецтва в початковій школі»
      Урок музичного мистецтва у 2 класі
      Презентація до уроку
      Додаток до уроку
     Корисні посилання





24.03.2015

  Сьогодні освіта України переживає процес «перезавантаження»: вводяться нові Державні освітні стандарти, оновлені програми, підручники. Сутність змін пов’язана з необхідністю впровадження компетентнісно спрямованої освіти. Реалізувати завдання, виголошені у стандартах, можна за умови, якщо навчально-виховний процес в школі буде «спрямовано на розвиток активності, самостійності, творчих можливостей кожного школяра, оскільки суспільство потребує особистостей, здатних свідомо діяти, приймати власні рішення, швидко адаптуватися до змін». Однією з умов підвищення ефективності вивчення географії в сучасній школі є здійснення діяльнісного підходу до процесу навчання, що викликає потребу в нових педагогічних моделях, новій педагогічній культурі, новому педагогічному змісті. На перший план виходять ідеї гуманістичної психології і педагогіки, актуальними є засади педагогіки емпауерменту як способу активізації пізнавальної активності учнів, спрямування навчально-виховного процесу на розвиток особистості школяра засобами залучення його до позитивної діяльності. Для цього необхідно створити комфортні умови навчання, де кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.
      Запрошуємо вчителів географії переглянути матеріали дистанційного науково-методичного семінару «Діяльнісне спрямування уроків географії в моделі емпауерменту»: ознайомитися з поняттям «емпауермент-педагогіка», використанням елементів емпауермент педагогіки на уроках географії, структурою діяльнісно спрямованого уроку географії та досвідом своїх колег щодо здійснення діяльнісного спрямування уроків географії в моделі емпауерменту.
      Програма семінару
      Діяльнісне спрямування уроків географії в моделі емпауерменту
      Технологічна карта уроку
      Методична розробка уроку Мартинюк Т.С., учителя географії Білоцерківської ЗОШ І-ІІІ ступенів №18
      Урок Пташинської Н.В., учителя географії Кримківської ЗОШ І-ІІІ ступенів
      Урок Таран Л.І., учителя географії Степківської ЗОШ І-ІІІ ступенів
      Урок Хмарської В.В., учителя географії Романовобалківської ЗОШ І-ІІІ ступенів





 20.02.2015

  Методична робота – важлива складова післядипломної педагогічної освіти, що має цілісну систему дій і заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагогічного працівника, розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу навчального закладу, досягнення позитивних результатів навчально-виховного процесу. Впровадження сучасних наукових підходів у освітянську практику актуалізує необхідність упровадження поруч із традиційними інноваційних, нетрадиційних форм організації методичної роботи, які ефективно сприяють формуванню навичок і умінь, педагогічної позиції учителя, створенню атмосфери співпраці, взаємодії.
      Запрошуємо у методичну царину творчих здобутків шкільних організаторів методичної роботи і пропонуємо вашій увазі матеріали науково-методичного семінару заступників директорів шкіл з навчально-виховної роботи, проведеного у дистанційному форматі, на тему «Нетрадиційні форми організації методичної роботи».
      Програма семінару
      Номенклатура нетрадиційних форм НМР
      Бурдейна Методичний ринг
      Руда Педагогічний тренінг
      Касьяненко Психолого-педагогічний тренінг
      Презентація Професійне вигорання педагогів





 11.02.2015

Проблема розвитку пізнавальних процесів учнів молодших класів не втрачає своєї актуальності та є вкрай необхідною і сьогодні. Проводячи діагностичні дослідження, психологи відзначають той факт, що рівень сформованості основних розумових операцій, а саме аналіз та синтез, встановлення логічних зв’язків між поняттями, узагальнення, виділення суттєвих ознак предметів, рівні розвитку пам’яті, уваги суттєво знизились за останні декілька років. Саме тому корекція пізнавальної сфери молодшого школяра є пріоритетним напрямом роботи практичних психологів ЗНЗ
      Запрошуємо працівників психологічної служби переглянути матеріали дистанційного науково-практичного семінару «Особливості корекції пізнавальної сфери дітей молодшого шкільного віку» та ознайомитись із досвідом своїх колег щодо використання корекційних вправ, спрямованих на розвиток психічних процесів учнів молодшого шкільного віку.
      Особливості розвитку пізнавальної сфери молодших школяріву
      Вправи на розвиток уваги
      Вправи на розвиток пам'яті
      Вправи на розвиток мислення